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陶行知教导名言

时间:2019-06-17 整理:教育-儿童教育-教育方针 点击:
4、千教万教,教人求真;千学万学,学做线、与其把学生当天津鸭儿添入少少零星学问,不如给他们几把锁匙,使他们可能主动去开垦文明的金库和宇宙之宝藏。 7、农不重师,则农必...

陶行知教导名言

  4、千教万教,教人求真;千学万学,学做线、与其把学生当天津鸭儿添入少少零星学问,不如给他们几把锁匙,使他们可能主动去开垦文明的金库和宇宙之宝藏。

  7、农不重师,则农必停业;工不重师,则工必粗陋;邦民不重师,则邦必不行繁荣;人类不重师,则寰宇不得安闲。

  8、所谓健康品德须网罗:一、提高教学质量口号私德为立身之本,公德为任事社会邦度之本。二、人生所必定之学问妙技。三、健旺绚丽之体格。四、精美和乐之心情。

  11、活的乡间造就要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡间变为西天乐土,村民都变为欢畅的活圣人。

  12、思自立,思先进,就须胆子放大,将试验精神,向那未出现的新理贯射过去;不怕吃力,不怕委靡,不怕报复,不怕腐臭,静心要把那造就的奇异新理,一个个的发掘出来。

  13、教学做是一件事,不是三件事。咱们要正在做上教,正在做上学。不正在做上用期间,教固不行为教,学也不行为学。

  14、要把造就和学问造成气氛相通,填塞于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

  15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

  1.“先生不应当专教书,他的负担是教人做人;学生不应当专念书,他的负担是研习人生之道。”

  3.“由于品德是做人的底子。底子一坏,即使使你有少少知识和能力,也无甚用途。”

  4.“教员的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”

  5.“智仁勇三者是中邦厉重的精神遗产,过去它被以为‘寰宇之达德’,本日仍然不失为部分完备发扬之厉重目标。”

  7.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥乐中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要比及坐火轮、点电灯、学微积分,才明白他们是你当年的小学生。

  8.糊口、处事、研习倘若都能主动,则造就之生效定能事半功倍。因此咱们更加当心主动力之提拔,使它眷注于总计的糊口处事研习之中。主动是自发的活跃,而不是自愿的活跃。自发的活跃,须要合意的提拔尔后可能完成。

  1.要思学生勤学,必需先生勤学。惟有学而不厌的先生才调教出学而不厌的学生。

  2.要学生做的事,教人员躬亲共做;要学生学的学问,教人员躬亲共学;要学生守的法规,教人员躬亲共守。

  1.提拔造就人和种花木相通,最初要明白花木的特性,区别不怜惜况给以施肥、浇水和提拔造就,这叫“因材施教”。

  2.人像树木相通,要使他们尽量长上去,不行原委都长得相通高,该当是:立脚点上求平等,于出面处谋自正在。

  1.活的人才造就不是灌输学问,而是将开垦文明宝库的钥匙,尽咱们真切的交给学生。

  2.咱们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,咱们要以糊口为中央的教学做辅导,不要以文字为中央的教科书。

  4.造就中要防卫两种分歧的偏向:一种是将教与学的领域完整泯除,否认了教员主导影响的差池偏向;另一种是尽管教,不问学生趣味,不器重学生所提出题目的差池偏向。前一种偏向肯定是无布置,跟着糊口打滚;后一种偏向肯定把学生灌输成烧鸭。

  1.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥乐中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要比及坐火轮、点电灯、学微积分,才明白他们是你当年的小学生。

  1.咱们发掘了儿童有成立力,明白了儿童有成立力,就须进一步把儿童的成立力解放出来。

  2.中邦造就之通病是教用脑的人不必手,不教用手的人用脑,因此一无所能。中邦造就革命的对策是手脑同盟,结果是手与脑的气力都可能大到难以想象。

  3.要解放孩子的思维、双手、脚、空间、工夫,使他们宽裕获得自正在的糊口,从自正在的糊口中获得真正的造就。

  1.糊口、处事、研习倘若都能主动,则造就之生效定能事半功倍。因此咱们更加当心主动力之提拔,使它眷注于总计的糊口处事研习之中。主动是自发的活跃,而不是自愿的活跃。自发的活跃,须要合意的提拔尔后可能完成。

  2.全体糊口是儿童之自我向社会化道途发扬的厉重促进力;为儿童心绪寻常发扬的必定。一个不行得回这种寻常发扬的儿童,大概终其身只是一个悲剧。

  3.把我方的私德健康起来,修造起“品德长城”来。由私德的健康,而扩展公德的效用,来为全体营利益……

  张开总计1、“先生不应当专教书,他的负担是教人做人;学生不应当专念书,他的负担是研习人生之道。”2、“正在教员手里操着年少人的运气,便操着民族和人类的运气”3、“由于品德是做人的底子。底子一坏,教育方针的内涵即使使你有少少知识和能力,也无甚用途。”

  4、“教员的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做线、“智仁勇三者是中邦厉重的精神遗产,过去它被以为‘寰宇之达德’,本日仍然不失为部分完备发扬之厉重目标。”

  6、提拔造就人和种花木相通,最初要明白花木的特性,区别不怜惜况给以施肥、浇水和提拔造就,这叫“因材施教”。

  7、人像树木相通,要使他们尽量长上去,不行原委都长得相通高,该当是:立脚点上求平等,于出面处谋自正在。

  8、活的人才造就不是灌输学问,而是将开垦文明宝库的钥匙,尽咱们真切的交给学生。

  9、咱们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,咱们要以糊口为中央的教学做辅导,不要以文字为中央的教科书。

  11.要解放孩子的思维、双手、脚、空间、工夫,使他们宽裕获得自正在的糊口,从自正在的糊口中获得线、正在近况下,尤须举办六大解放,把研习的根基自正在还给学生:一、解放他的思维,使他能思;二、解放他的双手,使他聪明;三、解放他的眼睛,使他能看;四、解放他的嘴,使他能叙;五、解放他的空间,使他能到大自然大社会中去获得厚实的知识;六、解放他的工夫,不把他的作业外添满,不强逼他赶考,不和家长纠合起来正在作业上夹攻,要给他少少空闲工夫消化所学,而且学一点他我方指望要学的知识,干一点他我方雀跃干的事故。

  19、教学做是一件事,不是三件事。咱们要正在做上教,正在做上学。不正在做上用期间,教固不行为教,学也不行为学。

  21、做是出现,是成立,是实践,是作战,是出产,是反对,是搏斗,是探求出途。

  22、要思学生勤学,必需先生勤学。惟有学而不厌的先生才调教出学而不厌的学生。

  23、象屋檐水相通,一点一滴,滴穿阶沿石。点滴的成立固不如全部的成立,但不要敌视点滴的成立而不为,呆望着大成立从天而降。24、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥乐中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要比及坐火轮、点电灯、学微积分,才明白他们是你当年的小学生。

  25、造就中要防卫两种分歧的偏向:一种是将教与学的领域完整泯除,否认了教员主导影响的差池偏向;另一种是尽管教,不问学生趣味,不器重学生所提出题目的差池偏向。前一种偏向肯定是无布置,跟着糊口打滚;后一种偏向肯定把学生灌输成烧鸭。

  26、造就不行成立什么,但它能开导儿童成立力以从事于成立处事。——陶行知

  张开总计知行 立仁已赞过已踩过你对这个答复的评判是?评论收起匿名用户2011-11-03

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